Comportamentul uman în societate este un concept complex care reflectă interacțiunea unei anumite persoane cu alți oameni. Acest concept reflectă reacția unei persoane la evenimente, situații și comportamentul altor persoane. Orice tip de comportament uman se bazează pe nevoile unei persoane de a comunica cu societatea, de a interacționa cu oamenii pentru a-și atinge obiectivele.
Psihologii împart comportamentul uman în societate în 3 tipuri: agresiv, pasiv și asertiv. În același timp, o persoană poate schimba tipul de comportament dacă dorește să se schimbe. Cel mai adesea, o persoană are un tip de comportament care predomină, care o ajută să treacă peste dificultăți și să rezolve conflictele. Să ne uităm la fiecare tip de comportament uman.
Comportament agresiv
Agresiunea este un comportament în care o persoană alege metode pentru a obține rezultate care încalcă drepturile altor persoane. O persoană agresivă își impune convingerile și nu ține cont de interesele celorlalți. Comportamentul agresiv necesită un mare efort emoțional și energie.
Acest comportament este tipic oamenilor cărora le place să preia controlul asupra tuturor. Relațiile cu alți oameni sunt construite pe negativitate. În mod obișnuit, persoanele cu comportament agresiv sunt indivizi nesiguri și cu voință slabă al căror scop este să umilească alți oameni pentru a deveni mai buni și mai încrezători în mediul lor.
Comportament pasiv
Pasivitatea este un comportament în care o persoană își sacrifică interesele și le permite altora să-și încalce drepturile. O persoană pasivă nu își exprimă public gândurile, emoțiile și convingerile. Își cere în mod constant scuze, își face scuze, vorbește în liniște și nesigur. Ei pun interesele altora mai presus de propriile convingeri.
Cel mai adesea, oamenii pasivi acceptă rolul Victimei și se simt neputincioși și slabi. Comportamentul pasiv, ca și comportamentul agresiv, este un semn de îndoială de sine. Dar, spre deosebire de comportamentul agresiv, o persoană pasivă nu își asumă responsabilitatea pentru acțiunile sale. El dă dreptul celorlalți să ia decizii în locul lui, chiar dacă este absolut sigur că această decizie va provoca un rău.
Comportamentul pasiv se bazează pe teama de dificultățile vieții, frica de a lua decizii, frica de a ieși din mulțime și teama de responsabilitate.
Scopul comportamentului pasiv este de a preveni orice conflict în stadiul apariției acestuia, precum și de a-și face viața mai ușoară prin transferarea responsabilității asupra altora.
Comportament asertiv
Asertivitatea este expresia gândurilor și emoțiilor tale în mod direct și încrezător. Asertivitatea este un comportament caracteristic persoanelor încrezătoare în sine. Acesta este mijlocul „de aur” între comportamentul agresiv și pasiv.
O persoană asertivă este capabilă să-și apere drepturile și să rezolve dificultățile vieții, fără a intra în conflict. Știe de ce are nevoie și vorbește despre asta deschis poate refuza cu ușurință o altă persoană în situația în care este necesar. O persoană asertivă se respectă pe sine și opiniile altor oameni, dar în același timp nu depinde de opiniile celorlalți.
Pagina următoare:
Selectivitatea percepției. O persoană nu percepe toate informațiile care îi vin, adică. trece printr-un fel de filtru psihologic. Orice caracteristică care face ca o persoană, obiect sau eveniment să iasă în evidență crește probabilitatea ca acesta să fie perceput. Acest lucru explică de ce este mai probabil să observi mașini ca a ta sau de ce unii oameni pot fi mustrați de șeful lor pentru ceva, în timp ce comportamentul altui angajat trece neobservat.
Proiecție. Este ușor să-i judecăm pe alții dacă presupunem că sunt ca noi. Oamenii pot explica motivele acțiunilor altora în conformitate cu motivul pentru care ei înșiși efectuează acțiuni similare și, astfel, pot cădea într-o concepție greșită profundă. Această tendință a unei persoane de a-și atribui propriile sentimente, dispoziții, experiențe, temeri și motive de activitate altor oameni se numește proiecție. Managerii care folosesc proiecția tind să privească oamenii ca pe o masă omogenă.
Stereotipuri. Acesta este, de asemenea, un factor destul de serios la care ar trebui să fii atent. Cu toții am citit atât de multe despre oameni încât începem involuntar să-i clasificăm în funcție de criteriile noastre sau ale altora. Prin reducerea unui fenomen mai complex și mai original la un stereotip specific și, în consecință, la o idee simplificată a acestui fenomen, stereotipul ajută la eliminarea incertitudinii, la eliminarea ambiguității și, prin urmare, la facilitarea procesului de cunoaștere. Totuși, în același timp, duce adesea la o percepție distorsionată a unui fenomen, atribuindu-i acele caracteristici pe care nu le are și invers, eliminând unele esențiale. Percepția stereotipă duce la concluzii incorecte, creează așteptări incorecte și dă naștere la reacții și comportamente umane inadecvate realității. Acest lucru poate duce la discriminare bazată pe sex, vârstă sau naționalitate, încălcarea drepturilor omului și prejudicierea activităților organizației.
Trebuie amintit că fiecare persoană este un individ. Există oameni care se aseamănă între ei în anumite privințe, dar niciun om nu este identic. Dacă îți folosești stereotipurile ca brand, atunci s-ar putea să ratezi ceva unic, chiar acel „poftă” a partenerului tău, ținând cont de ceea ce ai putea obține succes în comunicare;
Efectul galo. Ți-a plăcut sau nu ți-a plăcut ceva la partenerul tău, ceva foarte fragmentar, privat, dar, totuși, îți transferi atitudinea față de acest aspect la o evaluare holistică a întregii persoane. Când ne formăm o impresie a unui individ pe baza unor caracteristici unice, cum ar fi inteligența, sociabilitatea sau aspectul, efectul gallo operează.
Ar trebui, aparent, să vă amintiți că, în primul rând, nu există oameni fără deficiențe și, în al doilea rând, poate ceea ce nu ți-a plăcut a fost situațional, întâmplător și nu este deloc o trăsătură stabilă de personalitate a partenerului tău.
Caracteristicile psihologice individuale ale personalității unui partener sunt practic întreaga gamă a caracteristicilor sale, portretul său psihologic. Și dacă acest portret este desenat incorect sau ai subestimat sau supraestimat cutare sau cutare calitate reală a partenerului tău, atunci greșeala poate avea consecințe neplăcute.
Opiniile altora. O astfel de opinie poate forma o atitudine negativă față de partenerul dvs., iar acest lucru vă va complica foarte mult comunicarea cu el. În același timp, informațiile prea pozitive pot provoca o distorsiune a proprietății opuse și nu veți putea evalua comportamentul partenerului dvs. suficient de critic.
Simplificare. Acest fenomen este apropiat de efectul gallo, dar diferă de acesta prin natură. Esența simplificării este că adesea ne formăm o idee destul de „completă” a unui partener pe baza unor informații foarte fragmentare obținute pe baza unei prime impresii. În general, unii oameni exagerează semnificația primei impresii. Nu există nicio îndoială că experiența de viață influențează semnificativ formarea primei impresii, dar nu este recomandabil să ai mereu și complet încredere în ea, la fel cum este imposibil să o ignori complet.
Experiență negativă de comunicare. Pe o perioadă destul de lungă de comunicare cu alți oameni, ați acumulat o mulțime de experiență în comunicarea și cunoașterea altor persoane. Această experiență a fost atât pozitivă, cât și negativă. Acele erori de comunicare, care la un moment dat au dus la consecințe foarte neplăcute pentru tine, par să se acumuleze în subconștientul tău și, de îndată ce întâlnești cel puțin unele semne ale unei situații negative care a avut loc în trecut, acest lucru poate complica semnificativ proces de percepție în prezent. Poate că comportamentul, gesturile și vorbirea partenerului tău îți amintesc de cineva din experiența ta negativă din trecut;
Și, în sfârșit, un factor în mare măsură de integrare - incompetenta de comunicare. Acesta este, de asemenea, un nivel scăzut de cultură; și incapacitatea de a asculta și înțelege în mod adecvat partenerul dvs.; și incapacitatea, și uneori lipsa de dorință, de a lua locul partenerului pentru a înțelege mai bine ce simte; și incapacitatea de a-și exprima în mod competent și, nu mai puțin important, în mod clar gândurile.
Rețineți că percepția noastră este influențată de nevoile noastre. Acest lucru este confirmat de experiența de zi cu zi.
Cu cât organismul este mai complex, cu atât mai complex este sistemul relațiilor sale cu lumea exterioară. Orice materie vie - chiar si la nivel celular - poate fi asemanata cu o statie de receptie si transmisie. Organismul înregistrează o situație internă sau externă, și în așa fel încât să fie pregătit pentru aceasta. Organismele unicelulare se caracterizează printr-un comportament de tip reflex la animalele superioare, rolul decisiv îl joacă creierul, activitatea a două sisteme nervoase și glandele endocrine.
Managementul impresiilor
O impresie este o urmă lăsată în minte de influența și impactul, opinia și evaluarea formată în urma unei cunoștințe. Într-o organizație, toți oamenii se evaluează reciproc. În unele cazuri, semnificația evaluării pentru persoana evaluată este foarte mare. Vorbim de evaluare în timpul angajării, promovării, cunoștințelor personale, când interesele personale sunt prezente. Desigur, oamenii încearcă să se prezinte într-o lumină atractivă din punct de vedere social. Aici vorbim despre „prezentarea” altora sau managementul impresiilor. Înțelegerea procesului de gestionare a impresiilor este importantă pentru ambele părți:
pentru a evita manipularea dumneavoastră de către alții;
poate fi un instrument aplicat pentru cei care fac carieră.
Există 2 componente ale procesului de gestionare a impresiei:
motivarea managementului impresiei;
formarea impresiei.
Gradul de motivație de a gestiona impresia altcuiva depinde de următorii factori:
semnificaţia impresiei făcute pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă individul;
valoarea acestor sarcini;
discrepanța dintre impresia pe care o persoană vrea să o facă celorlalți și cea pe care o face efectiv.
Formarea impresiei determină ce fel de impresie vrea o persoană să facă celorlalți și ce face pentru a obține acest lucru.
Comportamentul organizațional studiază două strategii de formare a impresiilor pe care angajații le pot folosi:
evitarea retrogradării;
strategie de creştere a şanselor de promovare.
Prima strategie este folosită de angajați dacă încearcă să minimizeze responsabilitatea pentru un eveniment negativ. Caracteristicile acestei strategii: justificare, scuze, concediere. Justificarea este atunci când un angajat încearcă să-și explice acțiunile. Cererea de scuze – în absența unei justificări raționale, angajații încep să-și ceară scuze managerului. Suspendare - folosită atunci când angajatul are legătură indirectă cu problema, adică a participat la grupul (comisia) care a luat decizia greșită. El va spune că a fost împotrivă, dar s-a trezit în minoritate.
A doua strategie include următoarele elemente: atribuire, build-up, identificarea obstacolelor, asociere. Atribuire – folosită de un angajat atunci când i se pare că nu i s-a dat un post pentru unele acțiuni. Acumulare - angajatul este recompensat pentru realizările sale, dar i se pare că acest lucru nu este suficient, că contribuția și meritele lui sunt mult mai mari. Identificarea obstacolelor - angajatul se concentrează pe dificultățile pe care a trebuit să le depășească. Asociere - angajatul depune eforturile necesare pentru a fi văzut cu oamenii potriviți, aceasta va indica conexiunile sale, importanța și, prin urmare, eficacitatea.
fii gata;
nu creați condiții care să încurajeze subordonații să vă gestioneze impresia (stimulentele pot fi: împărțirea muncii în profitabilă și neprofitabilă, lipsa resurselor);
vedeți motive ascunse și nu permiteți controlarea impresiilor
Nr. 3 Tipologia comportamentului muncii
Tipologia (clasificarea obiectelor sau fenomenelor în funcție de comunitatea anumitor caracteristici) are o importanță deosebită atât din punct de vedere științific, cât și din punct de vedere practic. Acest lucru este determinat de faptul că clasificarea corectă, facilitând procesul de cunoaștere, permite găsirea rapidă a modelelor interne de dezvoltare și schimbare a fenomenelor studiate și, pe această bază, prezice și direcționează dezvoltarea acestora.
O analiză destul de detaliată a comportamentului uman într-o organizație este dată de M. I. Bobneva, care caracterizează patru tipuri principale de comportament:
instituţional-- pe deplin în concordanță cu modelele de activitate, relații și manifestări de personalitate stabilite de normele instituționale (adică normele adoptate și aprobate în cadrul organizației);
neinstituțională-- supus reglementării de către un anumit sistem instituțional de reglementare al organizației, dar în privința căruia o astfel de reglementare nu este efectuată dintr-un motiv sau altul;
extra-instituțională-- care nu face obiectul obligației sistemului instituțional de reglementare al organizației;
antiinstituțională-- îndreptate împotriva sistemului normativ instituţional.
Comportamentul muncii este împărțit în grupuri și în raport cu atitudinea lucrătorilor față de muncă, similar tipologiei corespunzătoare a grupurilor de lucrători:
primul grup-- tip de comportament supranormativ, caracterizat printr-o atitudine excepțional de conștiincioasă față de muncă;
al doilea grup-- tip normativ, caracterizat printr-o atitudine destul de conștiincioasă față de muncă;
al treilea grup-- tip subnormativ, care se caracterizează prin conștiinciozitatea insuficientă a angajaților;
a patra grupă-- tip nenormativ, care include comportamentul angajaților fără scrupule.
Dintre alte grupe tipologice de activitate, stil de viață, atitudine față de muncă, comportament în general, care pot fi folosite într-o măsură mai mare sau mai mică în clasificarea comportamentului de muncă, trebuie evidențiate: tipurile active, contemplative și indiferente, care diferă în funcție de activitatea de muncă. individul; tradițional, reproductiv-imitativ, prestigios, demonstrativ și individual creator - după criteriul creativității; hedonism activ, asceză activă, hedonism contemplativ, asceză contemplativă – în funcție de viziunea asupra lumii.
Diferențierea este posibilă în conformitate cu scopurile vieții, planurile, programele; în ceea ce privește normativitatea, productivitatea, completitudinea, stăpânirea comportamentului; prin natura obiectului asupra căruia acționează subiectul comportamentului, precum și prin gradul de libertate – necesar și liber; după gradul de corespondență a comportamentului planificat, dorit cu cel real - comportament verbal și non-verbal; în funcție de gradul de influență asupra lumii obiective înconjurătoare - comportament reproductiv (reproductiv) și productiv (schimbător); prin relația dintre funcțiile executive și cele organizaționale, gradul de diversitate a funcțiilor și tensiunea intelectuală, posibilitatea de noutate (nestereotipalitate, creativitate, euristică) în deciziile luate, gradul de independență în reglarea succesiunii operațiunilor de muncă și a timpului de muncă. , și complexitatea muncii.
Investigand problema stimulării și motivației muncii, autorii au considerat că este oportun să distingă patru tipuri principale de comportament:
tip de inițiativă -- depășește sistematic standardele de producție, produce produse de calitate excelentă, își cunoaște cu brio munca, este un inovator, oferă întotdeauna asistență în muncă, se străduiește pentru cooperare, are un efect pozitiv asupra climatului moral și psihologic din echipă;
tip executiv-- îndeplinește întotdeauna standardele de producție, aproape că nu permite defecte, dar în muncă este ghidat de regula „de la” și „până la”, nu este suficient de proactiv, deși este conștiincios, se înțelege bine cu colegii de muncă, este disciplinat, are o influență pozitivă asupra climatului moral și psihologic din echipă;
tip pasiv -- în general, efectuează cantitatea necesară de muncă, dar are nevoie constant de împingere, uneori greșește, își cunoaște munca în mod mediu, nu se străduiește să-și îmbunătățească cunoștințele și aptitudinile, este indiferent la tot ce este nou și, odată cu munca sa, disciplina nu se înrăutățește, dar nu se înrăutățește. nu îmbunătățirea climatului moral și psihologic în echipă;
tip deviant- uneori nu respecta standardele de productie, deseori face defecte, necesita monitorizare constanta; comite absenteism și alte abateri disciplinare, provoacă conflicte și afectează negativ climatul moral și psihologic din echipă.
Tip de conversie. Obiectivele pe termen apropiat și lung sunt clar definite, care sunt subordonate intereselor colective și publice. În procesul atingerii scopurilor predomină deciziile de inițiativă echilibrate, spre implementarea cărora sunt îndreptate toate eforturile voliționale, sunt mobilizate cunoștințele, aptitudinile și abilitățile. Subiectul satisface pe deplin cerințele care i se impun în procesul de muncă, sau chiar le depășește ușor. În structura motivației, orientarea către plăcere și recompensă materială este slăbită. Este posibil să se încalce normele sociale, dar acest lucru nu se face niciodată pentru câștig personal, de dragul îmbogățirii personale sau al bunăstării.
Tipul reclamei. Există elemente de creativitate în lucrare, dar noutatea în rezultate este un „oaspete rar”. Obiectivele sunt pe termen scurt, nu cheie; perspectiva nu este scoasă în evidență și orientarea către ea, firesc, nu se realizează. Executarea exclusiv conștiincioasă a funcțiilor cuiva - adesea în detrimentul inițiativei și independenței. Încălcarea normelor sociale nu este permisă.
Tipul contemplativ. Creativitatea predomină în prezentare, în comportamentul verbal, dar nu și în comportamentul real. Există obiective, un program de viață, dar țin cont puțin de condițiile reale și nu există o persistență adecvată în atingerea lor. Există un dezechilibru al funcției: funcțiile cognitive predomină asupra celor creative. Drept urmare, subiectul nu se schimbă nici el însuși, nici mediul său. Poate exista o încălcare a normelor sociale din cauza inacțiunii sau lipsei cunoștințelor profesionale și a cerințelor legale. Orientarea către comportamentul consumatorului este de obicei absentă.
Tip adaptiv. Există scopuri de viață, un program, se iau decizii informate pentru a le implementa, dar toate acestea vizează în primul rând asigurarea bunăstării personale. Eforturile de voință sunt concentrate nu pe implementarea principalelor funcții ale angajatului, ci pe menținerea formei, crearea pentru sine a condițiilor de muncă și de viață dorite personal. Comportamentul activ-adaptativ este posibil, atunci când o persoană caută un mediu (echipă, condiții de muncă) care să-l satisfacă, iar comportamentul pasiv-adaptativ, atunci când comportamentul real este complet adaptat la cerințele unei situații specifice. Nici mediul, nici potențialul personal de muncă al subiectului nu se îmbunătățește în procesul comportamentului.
Tip distructiv. Se caracterizează prin obiective clare de comportament, decizii îndrăznețe specifice și activitate în implementarea lor. Dar toate acestea au ca scop asigurarea bunăstării personale în detrimentul celorlalți, ignorând în același timp interesele colective și publice. Nici mediul înconjurător, nici potențialul personal de muncă nu se dezvoltă nu doar, ci nici măcar nu sunt distruse. Sunt posibile tipuri de comportament distructiv explicite, deschise și ascunse, latente. În primul caz predomină actele comportamentale îndrăznețe - absenteism, sabotaj, sabotaj, hack work; în cel de-al doilea, natura distructivă a comportamentului este deghizat în muncă conștiincioasă, dar în esență, linia principală de bază rămâne îmbogățirea personală, plăcerile care depășesc de multe ori producția personală de muncă și contribuția la muncă. Aceasta se caracterizează prin înșelăciune, fraudă, conspirație criminală, vicii ascunse în muncă, adoptarea conștientă de decizii eronate și chiar dăunătoare care pot duce la încălcări și eșecuri de producție în etapele ulterioare sau în timpul consumului produsului.
1 Întrebare!Comportamentul subiecţilor comportamentului organizaţional şi al reglementatorilor săi!
Definiție enciclopedică comportament - este un sistem de reacții interconectate efectuate de organismele vii pentru a se adapta la mediul lor. O altă definiție (din dicționarul psihologic):
"Comportament - activitatea motrică observabilă extern a ființelor vii, inclusiv momentele de imobilitate, legătura executivă a celui mai înalt nivel de interacțiune a întregului organism cu natura înconjurătoare... Sursa comportamentului o constituie nevoile unei ființe vii. Comportamentul se desfășoară ca o unitate de legături mentale - stimulente, de reglementare, reflectorizante (reflectând condițiile în care se află obiectele nevoilor și pulsiunilor creaturii) și acțiuni executive, externe, care apropie sau mai departe corpul de anumite obiecte, precum și transformarea lor... Comportamentul uman este întotdeauna condiționat social și capătă caracteristicile activității conștiente, colective, de stabilire a scopurilor, voluntare și sociale. La nivelul activității umane determinate social, termenul „comportament” înseamnă și acțiunile unei persoane în raport cu societatea, cu ceilalți oameni și cu lumea obiectivă, considerate din perspectiva reglementării acestora prin normele sociale de morală și de lege. În acest sens, vorbește, de exemplu, despre un comportament extrem de moral, criminal și frivol. Unitățile de comportament sunt acțiuni în care se formează și în același timp se exprimă poziția individului și convingerile sale morale.”
Comportamentul organizațional reglementează componentele macroeconomice, politice, științifice și tehnice (obiectivul în raport cu organizația), precum și situația de pe piața în care își desfășoară activitatea organizația, caracteristicile stării ei actuale, perspectivele de dezvoltare, cultura acesteia (tradiții, obiceiuri, conducere). stilul, relațiile verticale și orizontale etc.) și potențialul conducerii acesteia (rezultatul și experiența activităților anterioare, manifestarea nivelului de competență și moralitate).
În calitate de reglementatori comportamentul indivizilor și grupurilor sunt normele și decretele legale ale statului (regulatori politici), reglementările de producție și administrative, cartele și instrucțiunile organizatorice (regulatorii organizaționali), obiceiurile, tradițiile, opinia publică (regulatorii publici). Morala ca sistem de norme morale, care este o formă de conștiință socială, servește și ca un regulator al comportamentului. În organizațiile de afaceri care înțeleg valoarea unei persoane, reglarea comportamentului acesteia se realizează pe baza unor direcții stimulatoare, relevante motive de comportament. Sarcina unei astfel de organizații este să identifice motivele actuale ale comportamentului angajaților, nevoile, interesele, orientările valorice ale acestora și să ofere o influență externă adecvată, adică stimularea (cu condiția ca acest lucru să fie de fapt fezabil). În acest caz, eficiența impactului este cea mai mare și, uneori, la un cost minim.
Stimulente, la dispoziția organizației, poate fi axat pe satisfacerea nevoilor vitale ale unei persoane, contribuind la menținerea existenței biologice a organismului (obținerea de hrană, îmbrăcăminte, locuință, securitate), și poate avea ca scop satisfacerea spirituală și socială. nevoi: în dezvoltarea culturii, simțul importanței cuiva, în implicarea în treburile unui grup, organizație etc. Acestea din urmă sunt mai greu de dezvoltat și implementat, dar sunt și mai promițătoare pentru organizație și individ, deoarece contribuie la dezvoltarea potențialului și, prin urmare, la creșterea impactului. Ele contribuie, de asemenea, la dezvoltarea personalității și la realizarea sensului vieții umane.
Stimulente poate fi grup și individual, material (plăți în natură), monetar, indirect material (sub formă de beneficii), moral. Stimulentele morale vizează percepția psihicului uman, sentimentele și emoțiile acestuia. Ele pot fi orientate negativ (spre sentimente de frică, invidie etc.) și pozitiv (spre satisfacția față de creativitate, rezultate obținute, competiție sănătoasă, respect și stima de sine, percepție estetică etc.).
Tema relațiilor dintre copii și părinți, precum și psihologia comportamentului uman, devine în prezent din ce în ce mai relevantă. Multe mame pun întrebarea: „De ce copilul meu a început să se comporte diferit la o anumită perioadă? De ce a devenit atât de agitat, agresiv, hiperactiv și problematic?” Răspunsurile la aceste întrebări ar trebui să fie căutate în manualele profesorilor clasici, cum ar fi L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko etc. Dar dacă nu aveți absolut timp pentru asta, vă sugerăm să citiți acest articol, pentru a înțelege toate complexitățile copilului. psihologie, să studieze tipurile de tulburări și tulburări de comportament, precum și să găsească abordarea corectă a corectării acesteia și a creșterii copilului în general.
Comportament voluntar și involuntar
În psihologie, există două tipuri de comportament: voluntar și involuntar. Primul este deținut de copiii organizați care dau dovadă de reținere și responsabilitate în afaceri. Ei sunt gata să se supună propriilor obiective și normelor, legile și regulile de comportament stabilite în societate și au, de asemenea, o disciplină ridicată. De obicei, copiii cu un tip de comportament arbitrar sunt clasificați ca fiind excesiv de ascultători și exemplari. Dar trebuie să recunoașteți că această metodă de autoprezentare nu este, de asemenea, ideală.
De aceea psihologii disting un alt tip: comportamentul involuntar (orb). Astfel de copii se comportă necugetat și adesea le lipsește inițiativa, preferă să ignore regulile și legile - pur și simplu nu există pentru astfel de copii; Încălcările devin treptat sistematice, copilul încetează să mai răspundă la comentarii și reproșuri în direcția lui, crezând că poate face ce vrea. Și un astfel de comportament este, de asemenea, considerat o abatere de la normă. Vă puteți întreba: care tip este cel mai potrivit pentru un copil? Ambele modele de comportament necesită asistență corectivă, care va avea ca scop depășirea trăsăturilor negative de personalitate.
Care este motivul abaterilor?
După cum știți, fiecare persoană este individuală și a crede că apariția abaterilor în comportamentul a doi copii are aceleași motive este, în cele mai multe cazuri, greșit. Uneori, tulburările pot avea o cauză primară și sunt o caracteristică a unei persoane. De exemplu, aceasta ar putea fi o schimbare constantă a proceselor mentale, întârziere sau dezinhibare motrică, deficiență intelectuală etc. Astfel de abateri sunt numite „tulburări neurodinamice”. Copilul poate suferi de excitabilitate nervoasă, instabilitate emoțională constantă și chiar schimbări bruște de comportament.
Abateri de la normă la copiii sănătoși
Este mult mai dificil pentru acești copii să se afle în locuri publice le este foarte greu să găsească un limbaj comun atunci când comunică cu semenii și cei dragi. Trăsăturile comportamentale neadaptative ale copiilor cu hiperactivitate indică mecanisme de reglare a psihicului insuficient formate, în primul rând autocontrolul ca circumstanță principală și legătură în formarea tulburărilor de comportament.
Comportament demonstrativ
În acest caz, el încalcă în mod deliberat și conștient normele și regulile acceptate. Mai mult, toate acțiunile sale sunt îndreptate în principal către adulți. Cel mai adesea, acest comportament se manifestă astfel: copilul face fețe în prezența adulților, dar dacă nu-i acordă atenție, atunci acest lucru trece rapid. Dacă copilul este în centru, el continuă să se comporte ca un clovn, demonstrându-și stăpânirea. O caracteristică interesantă a acestui comportament este că, dacă adulții îi fac comentarii copilului despre comportamentul său incorect, acesta începe să se arate și mai activ și să se prostească în toate felurile posibile. Astfel, cu ajutorul acțiunilor nonverbale, copilul pare să spună: „Fac ceva care nu ți se potrivește. Și voi continua să mă comport așa până când nu-ți vei pierde interesul pentru mine.”
Lipsa de atenție este motivul principal
Această metodă de comportament este folosită de copil mai ales în cazurile în care se confruntă cu o lipsă de atenție, adică comunicarea cu adulții este rară și formală. După cum știți, comportamentul și psihicul sunt strâns legate, așa că uneori comportamentul demonstrativ este folosit de copiii din familii destul de prospere, unde copilului i se acordă suficientă atenție. În aceste situații, autodenigrarea individului este folosită ca o încercare de a scăpa de puterea și controlul părinților. Apropo, în cele mai multe cazuri, plânsul nerezonabil și nervozitatea sunt folosite și de copii pentru a se afirma în fața adulților. Copilul nu vrea să accepte că le este supus, trebuie să se supună și să se supună în toate. Dimpotrivă, încearcă să-și „preia” bătrânii, pentru că are nevoie de acest lucru pentru a-și crește propria importanță.
Comportament de protest
Neascultarea și încăpățânarea excesivă, reticența de a lua contact, creșterea stimei de sine - toate acestea se referă la principalele forme de manifestare a comportamentului de protest. La vârsta de trei ani (și mai puțin), astfel de manifestări ascuțite de negativism în comportamentul unui copil pot fi considerate o normă, dar în viitor aceasta ar trebui să fie considerată o tulburare de comportament. Dacă un copil nu dorește să efectueze nicio acțiune doar pentru că i s-a cerut sau, și mai rău, i s-a ordonat, atunci putem concluziona că copilul pur și simplu tinde spre independență, vrea să demonstreze tuturor că este deja independent și va nu respecta ordinele. Copiii demonstrează că au dreptate tuturor, indiferent de situație, chiar dacă în realitate își dau seama că greșesc. Este extrem de important pentru astfel de tipi ca totul să fie așa cum își doresc. Este inacceptabil ca ei să țină cont de opinia generației mai în vârstă și ignoră întotdeauna normele de comportament general acceptate.
Ca urmare, în relații apar dezacorduri, iar reeducarea fără ajutorul unui specialist devine aproape imposibilă. Cel mai adesea, acest comportament ia o formă permanentă, mai ales când deseori apar neînțelegeri în familie, dar adulții nu vor să facă compromisuri, ci pur și simplu încearcă să crească copilul cu strigăte și ordine. Adesea, încăpățânarea și asertivitatea sunt definite ca „spiritul contradicției”. Copilul, de regulă, se simte vinovat și își face griji pentru comportamentul său, dar totuși continuă să se comporte din nou în acest fel. Motivul pentru o astfel de încăpățânare constantă este stresul prelungit, căruia copilul nu poate face față singur, precum și deficiența intelectuală și supraexcitabilitatea.
Prin urmare, apariția tulburărilor de comportament poate avea cauze diferite. A le înțelege înseamnă a găsi cheia copilului, a activității și activității sale.
Comportament agresiv
Este vizat și distructiv. Folosind această formă, copilul rezistă în mod deliberat legilor și normelor vieții oamenilor în societate, dăunează „obiectelor de atac” în toate modurile posibile, iar acestea pot fi atât oameni, cât și lucruri, provocând emoții negative, ostilitate, frică și depresie în aceștia. cu care interacționează.
Astfel de acțiuni pot fi efectuate pentru a atinge direct obiective importante și eliberare psihologică. Autoafirmarea și autorealizarea sunt motivele pentru care un copil se poate comporta prea agresiv. Agresivitatea poate fi îndreptată fie asupra obiectului în sine, care provoacă iritabilitate, fie asupra obiectelor abstracte care nu au nicio legătură cu el. În astfel de cazuri, copilul este practic incontrolabil: începe o ceartă cu cineva, distruge tot ce-i vine la îndemână, aruncă crize de furie - copilul poate face toate acestea fără o strângere de conștiință, crezând că aceste acțiuni nu vor fi urmate de pedepse. Cu toate acestea, agresivitatea se poate manifesta fără agresiune, ceea ce înseamnă că pot fi folosiți și alți factori comportamentali. De exemplu, un copil îi poate insulta pe alții, îi poate tachina și înjură. Aceste acțiuni relevă o nevoie nesatisfăcută de a-și crește propria importanță.
De ce și de ce copilul se comportă astfel?
Arătând agresivitate, copilul își simte superioritatea îndoielnică față de ceilalți, putere și rebeliune. Principalele cauze ale tulburărilor de comportament sunt problemele și dificultățile pe care le întâmpină copiii din cauza studiilor lor. Profesioniștii numesc această tulburare nevrotică pedagogie. Acesta este unul dintre principalele motive care duc la sinucidere. Dar agresivitatea excesivă a unui copil nu poate fi pusă doar vina pe antrenament. Impactul negativ al jocurilor pe calculator, influența mass-media și schimbările în sistemul de valori în relații, dizarmonia în familie, și anume certuri constante între părinți și lupte - toți acești factori pot avea, de asemenea, un impact negativ asupra psihicului copilului. Dacă copilul dvs. a devenit prea impulsiv, nervos, anxios sau instabil emoțional, atunci este timpul să contactați un psiholog sau să încercați să aveți o conversație pe cont propriu și să aflați care este motivul agresiunii.
Infantilitatea în comportament
Dacă observați că un copil nu se comportă conform vârstei și are obiceiuri copilărești, atunci copilul poate fi considerat infantil. Astfel de școlari, deși sunt implicați în activități destul de serioase, continuă să vadă totul ca doar divertisment și jocuri. De exemplu, în timpul lecțiilor, un copil, fără să observe, poate fi brusc distras de la muncă și începe să se joace. Profesorii consideră, de obicei, un astfel de comportament ca o încălcare a disciplinei și a neascultării, dar în acest caz este necesar să se țină seama de faptul că copilul nu face acest lucru pentru a-l înfuria pe profesor sau pentru a primi o mustrare. Chiar dacă un copil se dezvoltă normal sau prea repede, o oarecare imaturitate, nepăsare și lejeritate sunt încă vizibile în comportamentul său. Este vital ca astfel de copii să simtă în mod constant grija sau atenția cuiva, nu pot lua singuri decizii, de teamă să nu greșească sau să facă ceva greșit. Sunt lipsiți de apărare, nehotărâți și naivi.
Infantilitatea poate duce ulterior la consecințe nedorite în societate. Un copil care manifestă acest tip de comportament este adesea influențat de semeni sau copii mai mari cu atitudini antisociale. Fără să stea pe gânduri, se implică în acțiuni și fapte care încalcă disciplina și regulile generale. Acești copii sunt caracterizați de factori comportamentali precum anxietatea și durerea mentală, deoarece au o predispoziție la reacții caricaturale.
Comportament conform
Acum să vorbim despre comportamentul excesiv de disciplinat. Experții îl numesc conform. De regulă, adulții sunt mândri de acest comportament al copiilor lor, dar, la fel ca toate cele de mai sus, este o abatere de la normă. Ascultarea neîndoielnică, aderarea oarbă la reguli contrare propriei opinii, în unele cazuri pot duce chiar la tulburări mintale mai grave la copil.
Motivul supunerii excesive poate fi stilul parental autoritar al părinților, supraprotecția și controlul. Copiii din astfel de familii nu au posibilitatea de a se dezvolta creativ, deoarece toate acțiunile lor sunt limitate de atitudinile părinților. Sunt foarte dependenți de opiniile altora și sunt predispuși să își schimbe rapid punctul de vedere sub influența celorlalți. Și așa cum înțelegeți deja, psihologia umană joacă un rol foarte important în determinarea comportamentului. Prin comportament, puteți determina dacă un copil are probleme mentale, cum merg lucrurile cu familia, cei dragi și prietenii lui și cât de echilibrat și calm este.
Metode de corectare a comportamentului copiilor
Metodele de corectare depind direct de natura neglijenței pedagogice, de modelele de comportament și de modul în care copilul este crescut în general. Stilul de viață, comportamentul oamenilor din jur și condițiile sociale joacă, de asemenea, un rol important. Una dintre direcțiile principale de corecție este organizarea activităților copiilor în conformitate cu interesele și hobby-urile acestora. Sarcina oricărei corecții este de a activa și încuraja copiii să lupte cu calitățile negative pe care le observă, proastele maniere și obiceiurile proaste. Desigur, acum există și alte domenii și tehnici metodologice de corectare a abaterilor în comportamentul copiilor și anume sugestie, biblioterapie, muzicterapie, logoterapie, art-terapie și joc-terapie. După cum am menționat mai sus, această din urmă metodă este cea mai populară și eficientă.
Orice organizație este interesată ca angajații săi să se comporte într-un anumit fel. Comportamentul uman este un set de acțiuni conștiente, semnificative din punct de vedere social, determinate de poziția ocupată, adică de înțelegerea propriilor funcții. Comportamentul angajaților săi care este eficient pentru o organizație se manifestă prin faptul că aceștia își îndeplinesc cu încredere și conștiință sarcinile de serviciu, sunt gata, în numele intereselor afacerii într-o situație în schimbare, să depășească responsabilitățile lor imediate, depunând eforturi suplimentare, fiind activ și găsind oportunități de cooperare.
Prima abordare pentru a rezolva această problemă este selectarea unor persoane cu anumite calități care pot garanta comportamentul membrilor săi dorit de organizație.
A doua abordare, care în principiu nu îl exclude pe primul, este că organizația influențează o persoană, forțându-l modifica comportamentul ei în direcția de care are nevoie. O persoană este capabilă să-și schimbe comportamentul pe baza conștientizării experienței sale comportamentale anterioare și a cerințelor pentru comportamentul său din mediul organizațional. Comportamentul uman într-o organizație este determinat de normele și regulile de serviciu acceptate și se manifestă în primul rând prin următoarele calități: obiectivitatea individului, tendința lui de dominare și ascultare, ambiție, impulsivitate și socialitate.
Obiectivitatea se referă la principiul comportamentului atunci când este controlat de situație. Când un șef țipă la un angajat, aceasta este o abordare incorectă din punct de vedere psihologic pentru rezolvarea metodelor de comunicare între un șef și un subordonat. O persoană „obiectivă” este capabilă să se comporte raţional şi obiectiv în orice situaţie.
Comportamentul neadaptativ sau părtinitor este adesea rezultatul frustrării. Oamenii care sunt frustrați pentru că se confruntă cu un obstacol sau o dilemă pot reacționa în oricare dintre mai multe moduri iraționale:
1. deveni agresiv, chiar până la violență fizică;
2. coboara la o reactie infantila;
3. să adere cu încăpățânare la cursul obișnuit de acțiune, refuzând să accepte propuneri rezonabile;
4. „renunț”, a pierdut toate semnele de inițiativă și prezență de spirit.
Tendința de dominare este dorința de a lua inițiativa în relațiile interpersonale sau de a stabili controlul asupra acestora. Tendința de dominare poate varia în funcție de situație, precum și în funcție de caracteristicile persoanei. Un administrator poate avea tendința de a fi dominant în relațiile cu subalternii, dar este supus în prezența superiorilor.
Manifestările extreme de dominație sau supunere sunt de obicei indicatori ai frustrării sau a altor patologii de personalitate legate de muncă.
O persoană ambițioasă este în permanență preocupată de statutul său și de avansarea în organizație. În comportamentul său real, el poate fi sau nu predispus la dominație, dar este extrem de sensibil la schimbările de rang, salariu sau alte semne ale statutului său.
Oamenii diferă semnificativ unul de celălalt în ceea ce privește gradul de impulsivitate și puterea caracterului, adică tendința de a lua rapid decizii și de a rămâne ferm pe deciziile odată luate. Tendința de a amâna luarea unei decizii necesare, dar neplăcute în toate modurile posibile este inerentă aproape tuturor administratorilor.
Socialitatea se referă la receptivitatea individului la opiniile și dorințele celor cu care comunică direct. Această sensibilitate este unul dintre principalele mijloace de adaptare la normele de grup. Pentru angajații cu un grad scăzut de socialitate, stimulentele adresate unei persoane ca individ sunt destul de eficiente. Astfel de angajați pot lucra din greu pentru a câștiga un bonus sau pentru a-și asigura o promovare rapidă, chiar și atunci când se confruntă cu dezaprobarea colegilor lor. Pentru angajații cu un grad ridicat de socialitate, astfel de stimulente sunt mai probabil să se întâmple? Ele vor fi relativ „ineficiente” până când vor fi adresate întregului grup de lucru în ansamblu. Pentru astfel de angajați, afinitatea lor cu mediul de lucru sau simțul comun al grupului privind importanța muncii și nevoia de a o duce la bun sfârșit poate fi un factor cheie în motivare.
Orice personalitate se caracterizează prin:
? calitati generale(inteligență, inteligență, observație, eficiență, organizare, sociabilitate etc.);
? proprietăți specifice(capacitate pentru unul sau altul tip de activitate);
? pregătirea pentru un anumit tip de activitate(sub forma unui set de cunoștințe, abilități, aptitudini);
Anumit caracter;
? caracteristici determinate biologic(de exemplu, temperamentul);
? se concentreze(un set de interese, aspirații, idealuri, credințe).
Trăsăturile de personalitate influențează semnificativ calitatea performanței funcțiilor atribuite unei persoane, stilul său de lucru și relațiile cu ceilalți. Stabilitatea acestor trăsături face posibilă prezicerea comportamentului unui individ, adică acțiuni care exprimă reacția subiectivă a acestuia la situație și la cei din jur.
Comportamentul în muncă se bazează pe motive și aspirații interne care determină direcția comportamentului de muncă al unei persoane și formele sale. Același comportament poate avea o bază motivațională diferită. Motivația este cheia înțelegerii comportamentului uman și a posibilităților de influențare a acestuia
Comportamentul diferit al oamenilor dintr-o organizație face posibilă identificarea tipurilor de temperament și caractere, luându-le în considerare în management. După ce a determinat tipul psihologic al partenerului, managerul poate alege acțiunile potrivite.
Puteți selectapatru tipuri de comportament uman într-o organizație.
Primul tip de comportament (un membru dedicat și disciplinat al organizației) se caracterizează prin faptul că ? Persoana acceptă pe deplin valorile și normele de comportament, încearcă să se comporte în așa fel încât acțiunile sale să nu intre în conflict cu interesele organizației. Încearcă sincer să fie disciplinat, să-și îndeplinească rolul în conformitate cu normele și formele de comportament acceptate în organizație. Rezultatele acțiunilor unei astfel de persoane depind în principal de capacitățile și abilitățile sale personale și de cât de corect este definit conținutul rolului său. Pentru acești oameni, conducerea și subordonarea sunt o nevoie conștientă, inclusiv cele care decurg din simțul datoriei.
Al doilea tip de comportament („ oportunist„) se caracterizează prin faptul că o persoană nu acceptă valorile organizației, ci încearcă să se comporte conform normelor și formelor de comportament acceptate în organizație. Face totul conform regulilor, dar nu poate fi considerat un membru de încredere al organizației, deoarece, deși este un muncitor bun și eficient, poate părăsi organizația în orice moment sau să comită acțiuni care sunt contrare intereselor acesteia, dar în concordanţă cu a lui. Pentru acești oameni, conducerea sau subordonarea este de dorit în interior și aduce o anumită satisfacție (pentru manageri, aceasta se datorează oportunității de a se exprima, de a-și demonstra propria putere și de a obține plăcere din acest sentiment; subordonații sunt eliberați de nevoia de a gândi și ia decizii independente).
Al treilea tip de comportament („ original„) se caracterizează prin faptul că o persoană acceptă valorile organizației, dar nu acceptă normele de comportament existente în aceasta. În acest caz, el poate avea multe dificultăți în relațiile cu colegii și conducerea. În cazul în care o organizație poate abandona normele de comportament stabilite în raport cu membrii săi și le poate oferi libertatea de a alege forme de comportament, aceștia își pot găsi locul în organizație și se pot adapta cu succes la mediul organizațional.
Al patrulea tip de comportament („ rebel„) se caracterizează prin faptul că o persoană nu acceptă nici normele de comportament, nici valorile organizației, intră constant în conflict cu mediul organizațional și creează situații conflictuale. Necesitatea unui anumit tip de comportament pentru astfel de oameni este forțată, impusă extern, ceea ce se datorează atât lipsei de înțelegere a importanței și necesității valorilor și normelor de comportament în organizație, cât și lipsei de competențe adecvate. si obiceiuri.
Regulile de bază ale comportamentului individual și de grup sunt stabilite de organizația însăși, stabilind gama de responsabilități, drepturile și puterile corespunzătoare, nivelul de responsabilitate și standardele de comunicare în afaceri. Consecvența necesară a comportamentului oamenilor este atinsă de organizație prin stabilirea unor obiective organizaționale generale, menținerea unui sentiment de valoare în rândul personalului, introducerea anumitor modele de comportament al rolului și interacțiune cu rol, folosind standarde de comportament organizațional care prescriu unele tipuri de comportament ca fiind preferate, aprobate. de către organizație și altele ca nedorite, blamabile. Cu toate acestea, mecanismele formale de integrare nu sunt suficiente singure pentru a armoniza diversele identități umane.
„Mâinile goale ale unui copil vor fi îngrijite de diavol”, spune o zicală binecunoscută. Un profesor de la școală trebuie să fie sigur că fiecare copil are tot timpul ceva de făcut și că, dacă este necesar, profesorul poate ajuta. Ce se întâmplă dacă încălcările disciplinare continuă în clasă și elevii nu doresc să finalizeze temele sau să asculte îndemnurile profesorului?
Conversație față în față.
Dacă problemele de comportament continuă, profesorul ar trebui să vorbească cu elevul despre ele.
În primul rând, încercați să vorbiți direct „ca un adult cu un adult” și mustrați. Furia este rareori un bun sfătuitor. În acest caz, se va pune o presiune enormă asupra elevului, așa că această metodă trebuie folosită cu atenție, în combinație cu alte tehnici de rezolvare a problemelor. (Dacă copilul plânge, reduceți presiunea).
Vorbind față în față. Folosiți o abordare la distanță, contact vizual și întrebare.
Iată tehnici specifice pentru a aduce un student înapoi la muncă:
* Distanța. Cu cât profesorul este mai aproape, cu atât efectul este mai puternic, mai ales dacă profesorul a invadat „spațiul personal” al elevului și profesorul și-a asumat o postură încrezătoare.
* Contactul vizual. Nu poți „să eliberezi” de ochii unui elev atunci când tu, ca profesor, îi spui.
* Întrebare. Adesea, o întrebare, mai degrabă decât o scurtă lecție de morală, are un efect puternic asupra punerii elevului „la locul lui”. (de ce nu ai început să lucrezi?).
Privește atent, apropie, nu rata contactul vizual. Nu acționați agresiv și nu atingeți copilul. Dacă ești nervos, nu-l arăta și gândește-te la discursul tău.
Pune întrebări ferm și cu încredere. Nu-ți fie frică de tăcere după ce ai pus o întrebare. Această tăcere creează o presiune suplimentară asupra elevului. Nu intra în tirade critice; expresiile și întrebările tale faciale vor avea mult mai mult impact. Nu folosiți niciodată sarcasmul și concentrați critica asupra modului în care elevul învață sau acționează mai degrabă decât asupra individului. Faceți clar că dvs., ca profesor, faceți toate acestea de dragul elevului și nu pentru „răzbunare” sau din alte motive egoiste. Dacă ești sigur că conversația a avut un efect, este util să „extragi” de la copil o promisiune de a acționa diferit în viitor.
Nu atingeți niciodată un elev în timpul unei conversații adult-copil, el poate percepe acest lucru ca o agresiune și un atac; Nu fi agresiv. Nu permiteți niciodată unui student să se întoarcă sau să plece: „Uită-te la mine când vorbesc cu tine!”
Această abordare pune mult mai multă presiune asupra elevului decât orice pedeapsă sau prelegere, dar dacă te trezești că recurgi la ea prea des, atunci s-ar putea să nu poți găsi adevărata problemă. Dacă vorbiți în acest stil în clasă, nu lăsați elevul să se întoarcă spre clasă, altfel el va „juca publicului”. Copiii se comportă diferit în prezența colegilor de clasă și pot reacționa prost la conversație. Elevii mai mari vor reacționa mai rău la astfel de conversații, mai ales dacă mergi prea departe. Nu utilizați deloc această metodă dacă vă așteptați ca un anumit elev să se clacă, mai ales în fața clasei. În schimb, folosiți tehnica „film blocat” pentru a sublinia inflexibilitatea regulii adoptate în clasă. Mulți studenți vor încerca să vă atragă într-o ceartă: nu vă lăsați tentați. În astfel de conversații, un râs blând sau un zâmbet vă va reduce tensiunea și vă va arăta încrederea în sine. Criticați comportamentul, nu criticați niciodată personalitatea elevului.
Literatură:
1. Jeff Petty. Antrenament modern. M.: „Lomonosov”, 2010
Comportament
Material http://www.psychologos.ru/articles/view/povedenie
Comportamentul uman este îndreptat către acțiuni semnificative personal sau social, a căror sursă este persoana însăși și responsabilitatea autorului pentru care îi este atribuită.
Comportamentul unui organism este acțiunea, mișcarea și reacția vizibilă din exterior, de obicei motrică, a unui animal sau a unei persoane considerate ca organism.
Tipuri de comportament
Material http://www.psychologos.ru/articles/view/vidy_povedeniya
Există multe clasificări ale comportamentului. Ei disting între comportamentul social și cel individual, comportamentul intern și cel extern, înnăscut și dobândit (și în el - creativ), intenționat și nu, conștient și nu, corect și greșit. Mai multe detalii:
Comportamentul social și individual
Comportament social – adecvat și nu, conflictual și sintonic, corect și eronat, deviant și delincvent... Comportament eu și tu, eu și noi. Individ - eu și obiecte.
Externe și interne.
Comportament extern – comportament corporal și verbal. Comportamentul intern reprezintă acțiunile raționale sau psihologice pe care o persoană le realizează în lumea sa interioară.
Congenital și dobândit
Comportament înnăscut
Comportament înnăscut - Comportament care este programat genetic sau învățat în primele ore după naștere (imprinting).
Corect - incorect - conform - non-standard
Material
Axa „adecvat - inadecvat” și axa „spre scopul dorit de o persoană - în lateral” la intersecție oferă o tipologie convenabilă.
Comportamentul corect
Comportament adecvat îndreptat către scopul dorit al unei persoane. Cm.;
Comportament conform
Comportament adecvat îndreptat departe de scopul dorit al unei persoane. Cm.;
Comportament nestandard
Comportament neadecvat
Comportament neadecvat care vizează scopul dorit de o persoană. Cm.;
Comportament adecvat și nepotrivit
Material Comportament adecvat – corespunzător cerințelor situației și așteptărilor oamenilor. Ca tip de comportament social, comportamentul adecvat în sine este împărțit în:
comportament conformist
comportament responsabil
comportament de ajutor
comportament corect.
comportamentul sintonic
comportamentul victimei
comportament deviant
comportament delicvent
comportament demonstrativ
comportament conflictual
comportament eronat
Comportament adecvat:
comportament conformist
comportament responsabil
comportament de ajutor
comportament corect.
comportamentul sintonic
Comportament conform
Material www.psychologos.ru/articles/view/konformnoe_povedenie
Comportamentul conform este un comportament conciliant, necugetat, bazat pe principiul „Sunt de acord. Sunt ca toți ceilalți!”
Care este natura conformității? Baza comportamentului conformist este de obicei frica „dacă scoți capul afară, va fi mai rău!”: de regulă, grupul reacționează negativ celui care i se opune. Oamenii care trec activ dincolo de mucegai sunt de obicei supuși presiunii și agresiunii conformiștilor - „majoritatea tăcută”. Comportamentul conform și acordul pot fi uneori o manifestare a loialității conștiente față de cerințele externe: „După cum îmi spun ei, asta voi gândi și este corect. Cei de sus știu mai bine.” O astfel de loialitate conștientă este uneori înțelepciune, dar de cele mai multe ori este lașitate și lene să gândești singur, transformându-se într-un standard obișnuit de comportament în grupuri în care responsabilitatea este dispersată.
Frica și lenea de a gândi singuri sunt cele două motive principale ale comportamentului conformist. Pentru mai multe detalii vezi Conformitate, conformism
Comportament responsabil
Comportamentul responsabil material este comportamentul în care o persoană își asumă (personal) obligații specifice și le îndeplinește în mod corespunzător.
Comportamentul responsabil presupune:
Îndeplinirea conștientă și strictă a obligațiilor asumate.
Respectarea rezonabilă a standardelor morale și legale acceptate.
Disponibilitatea de a fi responsabil față de tine și de autoritățile externe pentru acțiunile și acțiunile tale.
Comportament de ajutor
Material Definit ca acțiuni care sunt menite să beneficieze pe alții și pentru care nu sunt oferite recompense externe. Se încadrează în categoria comportamentului prosocial, care acoperă toate formele pozitive de acțiune socială care au ca scop beneficiul sau beneficiul altora. Comportamentul de ajutor include acțiuni precum împărtășirea, dăruirea, ajutarea și încurajarea.
Pot exista diverse motive în spatele ajutorului, cum ar fi simțul datoriei, respectarea unei cereri sau amenințări, așteptarea unei recompense, obligația morală sau recunoștința. Motivele pentru comportamentul de ajutor pot fi clasificate în funcție de valoarea lor morală. Comportamentul de ajutor de cel mai înalt nivel moral se bazează pe un motiv altruist. Un act altruist este definit ca un comportament voluntar și conștient care nu conține niciun alt scop final, altul decât beneficiul altei persoane.
O mare parte din cercetările privind comportamentul de ajutor se referă la condițiile în care variabile specifice situaționale și de personalitate promovează sau împiedică actele de ajutor. A devenit evident că comportamentul de ajutor este influențat de mulți factori și că acești factori operează în moduri diferite, în funcție de situația specifică și de tendințele specifice ale personalității.
Latane și Darley au dezvoltat, pe baza teoriei deciziei, un model al procesului de acordare a asistenței în situații de criză (de urgență). Modelul lor constă din cinci decizii luate secvenţial de către subiect:
1. O persoană care se întâmplă să fie la locul unui eveniment trebuie să fie atentă la faptul că s-a întâmplat ceva;
2. După ce persoana a luat cunoștință de eveniment, acesta trebuie interpretat ca o urgență.
3. Această persoană trebuie să decidă dacă își asumă responsabilitatea intervenției;
4. Odată luată o astfel de decizie, persoana trebuie să decidă sub ce formă poate fi acordată asistența.
5. Persoana trebuie să decidă cum să-și pună în aplicare decizia de a ajuta.
Pilyavin și alții au sugerat că decizia de a oferi sau nu asistență depinde de mai multe variabile de mediere:
puterea de a trăi sentimentul „noi” între destinatar și potențialul ajutor experimentat de acesta din urmă;
excitare;
atributii de excitare;
costurile și recompensele percepute ale îngrijirii directe.
Se presupune că aceste variabile mediatoare sunt influențate de caracteristicile situației, de trăsăturile și condiția potențialului ajutor și de caracteristicile victimei. Bar-Tal a sugerat că două judecăți — calculele cost-recompensă și atribuțiile de responsabilitate (concluzii despre motivul pentru care o altă persoană s-a găsit într-o situație în care are nevoie de ajutor) — determină decizia de a oferi ajutor. În plus, procesul de formare a judecăților este influențat de 4 tipuri de variabile:
Personal
Situaționale
Cultural
Legat de caracteristicile persoanei care are nevoie de ajutor.
Schwartz și Howard au prezentat un model în cinci pași care include:
1. percepția persoanei care are nevoie de ajutor, precum și identificarea posibilelor acțiuni de acordare a asistenței și evaluarea propriei capacități de a le îndeplini;
2. educarea simţului responsabilităţii morale;
3. evaluarea costurilor și beneficiilor acțiunilor posibile;
4. identificarea și evaluarea posibilelor reacții;
5. alegerea acţiunii.
Dezvoltarea comportamentului de ajutor, în special a comportamentului de înaltă moralitate, a fost abordată prin 4 abordări: evolutiv, psihanalitic, din punctul de vedere al teoriei învățării sociale și al teoriei cognitive a dezvoltării.
Abordarea evolutivă este asociată cu căutarea unor condiții biologice și sociale care pot contribui la formarea comportamentului altruist. Există două puncte de vedere aici:
1. comportamentul altruist este necesar pentru supraviețuirea oamenilor ca specie, prin urmare genele pentru comportamentul altruist au fost preferate în timpul reproducerii populației.
2. Comportamentul altruist este un produs al evoluției socioculturale: Ființele umane sunt egoiste prin natura lor, dar evoluția socială prin presiunea culturală contracarează tendințele egoiste individuale pentru a promova un comportament altruist care are valoare pentru grup sau societate.
Abordarea psihanalitică subliniază importanța consecințelor pe termen lung ale experiențelor din copilărie și copilărie.
Conform abordării teoriei învățării sociale, comportamentul de ajutor este învățat prin interacțiunea cu mediul social. Condițiile care facilitează dobândirea comportamentului de ajutor sunt în primul rând consolidarea pozitivă și modelarea, precum și inducția și jocul de rol.
Abordarea dezvoltării cognitive subliniază schimbările calitative în perspectiva cognitivă, perspectiva socială și dezvoltarea judecății morale ca condiții necesare pentru dezvoltarea unui comportament de ajutor prosocial, extrem de moral.
Recent, a fost propusă o integrare a ultimelor două abordări în cadrul teoriei învățării cognitive. Conform acestei abordări, sistemul de autoreglare stă la baza formării autocontrolului - capacitatea de a efectua un comportament sacrificial fără a aștepta recompense externe.
Comportamentul corect
Material http://www.psychologos.ru/articles/view/pravilnoe_povedenie
Comportamentul corect este un comportament adecvat îndreptat către scopul dorit de o persoană.
Opusul comportamentului corect este comportamentul eronat, comportamentul inadecvat îndreptat departe de scopul dorit al persoanei. Opțiunile intermediare sunt comportamentul conform și non-standard.
Comportamentul sintonic
Material http://www.psychologos.ru/articles/view/sintonnoe_povedenie
Comportamentul sintonic este un comportament care creează armonie între oameni. Acesta este de obicei un comportament care respectă interesele și nevoile persoanei, un comportament atent și cald. Comportamentul sintonic exclude conflictogenii și conține sintonii.
Soluție civilizată a conflictului
Comportamentul sintonic previne conflictele interpersonale și este primul pas într-o rezolvare civilizată a conflictului. În același timp, sintonia în sine nu poate face mare lucru pentru mai multă eficacitate, constructivitate și responsabilitate trebuie adăugate la sintonie.
Tipuri de comportament neadecvat:
comportamentul victimei
comportament deviant
comportament delicvent
comportament demonstrativ
comportament conflictual
comportament eronat
Comportamentul victimei
Material http://www.psychologos.ru/articles/view/viktimnoe_povedenie
Comportamentul victimei (din engleza victimă - victimă) - astfel de acțiuni și acțiuni ale unei persoane care provoacă dorința de a o ataca. „Dacă cineva își expune fundul, chiar vreau să-l lovesc.” Fetele care urcă în mașini aleatorii noaptea târziu manifestă un comportament victimizat.
Victimizarea sunt acțiuni care cresc probabilitatea ca tu să ajungi într-o situație proastă. Acesta este un termen din psihologia criminală. De exemplu, dacă obișnuiești să scoți un teanc uriaș de bani pe stradă și să-l numări într-un mod larg, atunci șansele tale ca cineva să fie interesat de asta și, în cele din urmă, să te lovească. cap și ia-ți banii - șansele unui astfel de eveniment cresc. O fată care votează pe șosea la ora trei dimineața este mai victimizată decât o altă fată care se întoarce deja de acasă și cu troleibuzul la ora șase.
Devianță, comportament deviant
Deviația materială, devianta este o abatere neobișnuită, dar în același timp stabilă de la normele statistice. Cu alte cuvinte, un model stabil de acțiune, comportament sau gândire care nu este tipic pentru populația generală este considerat deviant.
Comportament deviant (din engleza deviation - deviation) - actiuni care nu corespund normelor morale si legale stabilite oficial sau efectiv stabilite intr-o societate data (grup social) si conduc pe infractor (deviant) la izolare, tratament, corectare sau pedeapsa .
Tipuri de comportament deviant
Principalele tipuri de comportament deviant:
criminalitate, alcoolism, dependență de droguri, sinucidere, prostituție, abateri sexuale.
În prezent, nu există o abordare unificată a studiului și explicației comportamentului deviant. O serie de cercetători, în urma lui E. Durkheim, consideră că, în condiții normale de funcționare a unei organizații sociale, comportamentul deviant nu apare foarte des, dar în condiții de dezorganizare socială, când controlul normativ slăbește, probabilitatea manifestărilor abaterii crește. Astfel de situații includ stres, conflicte intragrup și intergrup și schimbări bruște în societate.
Din punctul de vedere al teoriei anomiei (R. Merton), comportamentul deviant crește dacă, în prezența unor scopuri comune, mijloacele aprobate social pentru atingerea acestor obiective nu sunt la îndemâna tuturor, iar pentru unele persoane sau grupuri sociale acestea sunt nu este disponibil deloc. Din perspectiva conceptului de socializare, persoanele cu comportament deviant sunt persoane a căror socializare are loc într-un mediu în care factorii predispozanți la un astfel de comportament (violență, imoralitate etc.) sunt considerați normali, sau societatea este destul de tolerantă cu aceștia.
De interes și popular în anii 1960. un concept de stigmatizare care a atras atenția asupra răspunsurilor sociale la comportamentul deviant. Conform acestui concept, abaterea este o consecință a unei evaluări sociale negative, „lipirea” unei etichete a unui fel de abatere asupra unui individ (de exemplu, „mincinos”, „alcoolic”, „dependent de droguri”, „maniac sexual”) și dorința ulterioară de a-l izola, de a-l corecta, de a-l vindeca etc.
Numeroase studii interne și străine ale psihologiei comportamentului deviant sunt concentrate pe studiul caracteristicilor personale ale devianților, sănătății lor mintale, problema autoidentificării, internalizarea normelor și valorilor, rolul controlului extern și intern, asupra dezvoltarea metodelor de psihoterapie și corectare psihică a persoanelor cu diverse forme de abatere.
Studiul Devianței
Studiul devianței se bazează pe două puncte de vedere diferite:
1. Devianța este determinată prin evenimente critice individuale. Cazuri de comportament neobișnuit și extrem de activ caracterizat prin nebunie și violență.
2. Devianța a constituit conținutul principal al multor aspecte importante ale teoriei personalității, psihologiei clinice și sociale.
Studiul devianței poate fi clasificat după patru poziții principale:
1. Prima presupune o viziune a deviantei ca o functie a factorilor interni. Devianța este considerată în ceea ce privește diferențele dintre indivizi. Din perspectiva diferențelor individuale, se presupune că indivizii sau grupurile de indivizi care posedă un anumit nivel de specificitate au mai multe șanse să devină devianți. De asemenea, se presupune că diferențele individuale și devianța sunt legate într-o relație cauză-efect.
2. A doua explicație importantă a devianței pune diferențele în structura socială drept antecedente principale. Formele de devianță clasificate oficial se caracterizează printr-o reprezentare disproporționată în rândul populațiilor care ocupă poziții socioeconomice inferioare în societatea noastră. În ceea ce privește diferențele de structură socială, de acces la oportunități legitime, de acces la oportunități ilegale, înstrăinarea sau ostilitatea sunt ingredientele critice care devin adesea cauza devianței. Conform acestei poziții, devianța are componente individuale, care sunt rezultatul influenței diferitelor structuri sociale și aspecte de mediu.
3. O a treia explicație importantă a deviantei se bazează pe perspectiva interacționistă. Conform denumirii oficiale „teoria etichetării”, devianța este generată de reacția indivizilor critici la un anumit act. Tulburările psihologice, criminalitatea și lipsa de performanță sunt etichetate oficial și informal ca deviante. Din perspectiva „teoriei etichetării”, devianța este interacțiunea dintre acțiunile unui individ și reacțiile societății la acestea.
4. Al patrulea punct de vedere important este exprimat de teoria învăţării. Potrivit acesteia, toate acțiunile, deviante sau normale, sunt dobândite în conformitate cu legile modelării, întăririi și pedepsei. Acei oameni care prezintă modele de comportament deviante au primit anterior recompense adecvate pentru astfel de acțiuni. Din perspectiva teoriei învățării, nu există diferențe înnăscute între comportamentul deviant și cel normal. Comportamentul criminal, comportamentul deviant și dificultățile de învățare sunt dobândite prin procesul de învățare.
Comportament delicvent
Comportamentul delincvent material (din latină delictum - Conduita greșită) este un comportament ilegal al unei persoane, manifestat în acțiunile sale (acțiuni sau inacțiuni) care dăunează atât indivizilor, cât și societății în ansamblu. Acest concept este folosit de reprezentanții criminologiei, sociologiei, pedagogiei, psihologiei sociale și ai altor ramuri ale cunoașterii.
Delincvența adolescenților
O atenție deosebită în cercetarea științifică este acordată delincvenței adolescenților. Creșterea numărului de infracțiuni comise de tineri în calitate de minori și creșterea proporției de infracțiuni violente grave în componența acestora reprezintă o amenințare pentru societate. Cauzele care provoacă delicte, condițiile care contribuie la răspândirea acestora în rândul tinerilor, caracteristicile de personalitate ale delincventului (infractorului), specificul socializării acestuia, subculturile delincvente, problemele de prevenire și prevenire a infracțiunilor și o serie de alte probleme sunt: subiect de studiu.
Cauzând rău
Cauzarea unui prejudiciu de către un delincvent este asociată cu o încălcare a unei persoane, a drepturilor și libertăților acesteia, a proprietății, drepturilor persoanelor juridice, a altor interese publice și de stat, precum și a ordinii juridice stabilite de stat. Diverse tipuri de comportament delincvent sunt supuse nu numai condamnării sociale. Ele sunt formalizate de stat în norme juridice prin descrierea trăsăturilor care le caracterizează și definirea lor ca infracțiuni pentru care sunt stabilite în legislație diverse tipuri de răspundere.
Faptele săvârșite de un delincvent pot constitui delicte civile: cauzarea de prejudicii materiale unei persoane sau organizații, cauzarea unui prejudiciu moral unei persoane, discreditarea reputației unei persoane sau persoane juridice etc. Persoanele care le comit sunt supuse răspunderii stabilite de legea civilă. .
Tipuri de comportament delincvent
Infracțiunile delicvente includ infracțiunile administrative, exprimate cu încălcarea regulilor de circulație, huliganismul mărunt (limbaj vulgar, limbaj obscen în locuri publice, hărțuirea jignitoare a cetățenilor și alte acțiuni similare care încalcă ordinea publică și liniștea cetățenilor). Consumul de băuturi alcoolice pe străzi, stadioane, piețe, parcuri, în toate tipurile de transport în comun și în alte locuri publice este, de asemenea, considerat contravenție administrativă; apariția în locuri publice în stare de ebrietate, ceea ce aduce atingere demnității umane și moralității publice; aducerea unui minor în stare de ebrietate de către părinți sau alte persoane. Asemenea delicte precum prostituția, distribuirea de materiale sau obiecte pornografice etc., a căror listă în legislația privind contravențiile administrative este destul de extinsă, implică și răspundere administrativă.
O abatere disciplinară, ca tip de comportament delicvent, este un eșec ilegal, vinovat sau îndeplinirea necorespunzătoare de către un angajat a sarcinilor sale de serviciu. Abateri disciplinare (absenteism fără motiv întemeiat, absenteism fără motiv întemeiat al elevilor, prezentarea la locul de muncă în stare de alcool, ebrietate cu droguri sau toxice, consum de alcool, consum de stupefiante sau toxice la locul de muncă și în timpul programului de lucru, încălcarea protecției muncii reguli etc. .) aduc răspundere disciplinară prevăzută de legislaţia muncii.
Un pericol social deosebit îl reprezintă acest tip de comportament delicvent, cum ar fi crima. Infracțiunile sunt doar acele acte periculoase din punct de vedere social care sunt prevăzute de legea penală și sunt interzise de aceasta sub amenințare cu pedeapsă. Acestea includ furturi și crime, furturi de mașini și vandalism (profanarea structurilor și deteriorarea proprietății), terorismul și violul, frauda și traficul ilicit de narcotice și substanțe psihotrope. Acestea și multe alte infracțiuni presupun cele mai stricte măsuri de constrângere de stat - pedeapsa și alte măsuri de răspundere penală (muncă în folosul comunității, amenzi, arestare, pedeapsa închisorii etc.), care se aplică persoanelor care au împlinit vârsta de răspundere penală: 16 ani. , iar pentru unele infracțiuni - 14 ani. Săvârșirea faptelor recunoscute drept infracțiuni de către persoane care nu au dobândit răspunderea penală presupune utilizarea unor măsuri educative (o mustrare sau o mustrare severă, plasarea într-o instituție de învățământ specială etc.).
Comportament delincvent și deviant
Uneori, comportamentul delincvent este amestecat cu comportamentul deviant. În realitate, aceste concepte nu sunt aceleași. Ele se raportează între ele ca specie și gen, parte și întreg. Orice comportament delincvent este un comportament deviant, dar nu toate comportamentele delincvente pot fi clasificate drept comportament delincvent. Vezi Recunoașterea comportamentului deviant ca delincvent este întotdeauna asociată cu acțiunile statului reprezentat de organele sale abilitate să adopte norme legale care stabilesc în legislație o anumită faptă ca infracțiune. Trecerea de către stat a comportamentului delincvent în categoria faptelor care nu sunt infracțiuni duce la trecerea acestora la categoria fie comportament deviant, fie neutru social, fie chiar aprobat social. De exemplu, hrănirea animalelor și a păsărilor de curte cu pâine, făină, cereale și alte produse alimentare cumpărate în magazine până în martie 1994, în funcție de circumstanțe, a fost recunoscută în Belarus ca infracțiune sau infracțiune administrativă, iar apoi a devenit un deviant condamnabil din punct de vedere moral sau neutru social. comportament. Intermedierea comercială, recunoscută drept infracțiune în conformitate cu Codul penal al țării, poate să-și piardă în altă perioadă caracterul de comportament delicvent și, odată cu dezvoltarea relațiilor de piață, să devină norma de comportament în domeniul activităților de afaceri.
Comportament demonstrativ
Comportament demonstrativ material - acțiuni și fapte expresive în care poate fi urmărită o dorință intenționată de a atrage atenția asupra propriei persoane.
Comportamentul demonstrativ, atâta timp cât nu depășește anumite limite rezonabile, este un mijloc convenabil pentru rezolvarea unei varietăți de probleme de viață. Comportamentul demonstrativ este adesea caracteristic liderilor carismatici și majorității femeilor. Se poate considera că, într-o măsură sau alta, comportamentul demonstrativ stă la esența comportamentului feminin, deoarece una dintre sarcinile principale ale unei femei este să atragă atenția asupra ei înșiși. O măsură rezonabilă a comportamentului demonstrativ pentru o femeie este norma. Vezi bărbați și femei
Comportament demonstrativ inadecvat
Comportamentul demonstrativ se încadrează uneori în normă, alteori depășește normă și devine inadecvat.
Comportamentul demonstrativ, chiar și comportamentul inadecvat, nu este întotdeauna asociat cu problemele psihologice ale individului.
De exemplu, în ceea ce privește comportamentul demonstrativ al lui Manka Bonds din filmul „The Meeting Place Cannot Be Changed”, comportamentul ei aparent nu este asociat cu nicio problemă psihologică și este doar o expresie a tipului ei de personalitate și a caracteristicilor educației sale. , educarea pe modelele claselor de jos .
Dar demonstrativitatea eroinei Julia Roberts din filmul „Pretty Woman” este din jenă și puțină răzbunare pentru faptul că alții o privesc cu condamnare. Această demonstrativitate se datorează unor probleme psihologice situaționale, acesta este un comportament problematic.
Atragerea atenției
Material Atragerea atenției asupra sinelui este dorința de a fi în centrul atenției celorlalți și acțiunile care vizează această sarcină.
Dorința de a atrage atenția se manifestă mai des la copii, femei și persoane cu trăsături isterice.
Dorința de a atrage atenția este adesea motivul principal al comportamentului. Când această dorință depășește limitele rezonabile, se dovedește a fi cauza comportamentului conflictual. Uneori aceasta se numește vanitate.
Pe de altă parte, atragerea atenției este cea mai importantă resursă pentru succesul în viață, relevantă mai ales pentru succesul femeilor și al persoanelor cu sarcini de conducere.
Forme de atragere a atenției
Cele mai comune forme de atragere a atenției sunt:
Poziția victimei
Centropupism
Vorbește despre tine
Începe un subiect despre tine, vorbește despre problemele tale și despre „de ce lucrurile nu merg pentru mine”.
Scopul comportamentului unui copil este de a atrage atenția
Cea mai bună prietenă a ei a venit să-și viziteze mama. Ei stau pe canapeaua din sufragerie. Billy, în vârstă de patru ani, fuge în cameră și stă în spatele canapelei. Cu o voce plângătoare, el întreabă: „Mamă, unde este avionul meu?” Vezi în detaliu Reorientarea obiectivului „atragerea atenției”
Comportament conflictual
Comportamentul de conflict material este un comportament care provoacă conflict.
Ei bine, ce vrei? Da, chiar acum!
Comportamentul conflictual la nivelul comunicării este conflictogen: cuvinte, posturi, gesturi, emoții. La nivel de acțiune - lupte, sechestrare de teritoriu sau proprietate. Spre deosebire de huliganism și criminalitate, este posibil să nu existe o încălcare evidentă a legilor în comportamentul conflictual.
Motivele tipice pentru comportamentul conflictual sunt de obicei evitarea eșecului, dorința de a atrage atenția, lupta pentru putere și răzbunare. Vezi Cauzele comportamentului conflictual
Comportament neadecvat
Material
Comportamentul eronat este un comportament inadecvat îndreptat departe de scopul dorit al unei persoane.
Opțiune - realizarea scopurilor mele, dar obiectivele sunt mici, superficiale, a căror realizare întârzie realizarea obiectivelor proprii, dar mai serioase.
Dacă pun o față prostească într-o situație de critică, mă vor lăsa în pace. Dar dacă ajung să prind obiceiul de a fi prost și de a nu-i asculta pe cei care îmi dau feedback, voi face și mai multe greșeli pe viitor.
Opusul comportamentului eronat este comportamentul corect: comportament adecvat care vizează scopul dorit al unei persoane. Opțiunile intermediare sunt comportamentul conform și non-standard.
Un tip de comportament eronat este comportamentul cu probleme - comportament eronat cauzat de problemele psihologice ale unei persoane.
Motive pentru comportamentul eronat
Următoarele motive se află de obicei în spatele comportamentului eronat (conflict, inadecvat, ineficient) al unei persoane (și al copilului) sănătoasă din punct de vedere psihologic: accident, probleme fizice, incompetență (lipsa cunoștințelor și aptitudinilor necesare) și proaste maniere, lipsa obiceiurilor necesare. Comportament eronat venit din copilărie.
O situație destul de tipică este atunci când în copilărie un copil a găsit o metodă de rezolvare a unei probleme de viață care a fost destul de reușită pentru vârsta respectivă, repetând această metodă, s-a consacrat, iar la maturitate se reproduce, deși a devenit inadecvată;
Cum să răspunzi la comportamentul eronat?
Regulile tale de bază: calm, fermitate, format și instrucțiuni pozitive.
Comportamentul social
Material http://www.psychologos.ru/articles/view/socialnoe_povedenie
Comportamentul social este acțiunile unei persoane între oameni și cu privire la oameni (Eu și tu, Eu și noi). Nu doar acțiuni între oameni, ci acțiuni semnificative din punct de vedere social, ceva care este semnificativ pentru alții.
„Copilul tău a fugit de la clasă și și-a curățat notele proaste din jurnal!”
Tipuri de comportament social
Comportament intenționat (intenționat) (realizat intenționat) și neintenționat (realizat accidental, fără cap).
Dacă o persoană nu este obișnuită să gândească și nu se gândește la ceea ce face, acest lucru îi atenuează vinovăția, dar nu îl eliberează de responsabilitate. Veți obține o notă proastă pentru comportamentul prost la școală, atât pentru farse, cât și pentru spargerea accidentală a unui geam ca urmare. Dacă o persoană are o reacție comportamentală, responsabilitatea sa nu este înlăturată, ci redusă. „Nu eu am început să spun nume, el a început primul!”
conștient (controlat în mod conștient de o persoană) și inconștient.
Dacă un soț și o soție încep să se răzbune unul pe celălalt inconștient, acesta este încă comportamentul lor.
Tipuri de comportament social
Comportamentul social are multe varietăți: comportamentul este adecvat și nu, conflictual și sintonic, corect și eronat, deviant și delincvent... Deviant, Demonstrativ, Delincvent - comportamentul social are multe varietăți.
Roluri și comportament social
Cerând îndeplinirea anumitor roluri sociale, prezentând anumite așteptări, unii oameni îi controlează pe alții.
Tipuri de comportament social
Comportamentul social este acțiunile unei persoane între oameni și în relație cu oamenii (paradigma „Eu și tu”, „Eu și noi”).
Vorbind despre consecințele obiective ale comportamentului social, distingem comportamentul adecvat și nu, conflictual și sintonic, corect și eronat, deviant și delincvent... Atunci când analizăm cauza sau alt comportament social, distingem comportamentul unei persoane sănătoase din punct de vedere psihologic. și comportamentul unei persoane cu probleme psihologice - comportamentul unui nevrotic sau psihopat. În special, acest comportament este demonstrativ, comportament blocat, comportament defensiv, comportament conformant.
Lista principalelor tipuri de comportament social:
Comportament adecvat și nepotrivit
Adecvat - satisfacerea cerințelor situației și a așteptărilor oamenilor.
Corect și greșit
Corect - corespunzator normelor si regulilor acceptate, eronat - necorespunzator normelor si regulilor din cauza unei erori accidentale sau a ignorantei.
Comportament sintonic și conflictual.
Sintonică - dând naștere armoniei și satisface nevoile altor oameni. Conflict - generator de tensiune si conflicte.
Tipologii comportamentale interesante
Corect - incorect - conform - non-standard
Axa „adecvat - inadecvat” și „spre scopul dorit al unei persoane - deoparte” oferă o tipologie convenabilă.
